近日，一则关于“成都30所中小学即将开启机器人授课”的消息在自媒体平台热传，引发了公众的广泛关注和讨论。这种看似革新的教学模式，究竟是事实还是谣言？经过深入调查，成都市教育局对此作出了澄清，称该消息并不属实。

作为教育技术的前沿，人工智能正日益受到重视，然而，并不是所有关于AI技术的消息都能够真实反应其应用的现状。成都市教育局在声明中指出，当前正开展的并不是“机器人授课”，而是一系列“人工智能+教学”试点校的遴选工作。此项工作旨在通过更有效的教学模式，提升教学质量，探索“以智助教、以智助学、以智助育”等路径。这表明，机器人不是要代替人类教师，而是作为数字化工具辅助教学。

实际上，涉及教学的展示活动是以绵阳造机器人参与的“开学第一课”为背景。在该活动中，机器人扮演的是辅助展示的角色，而并非实质性的教员。因此，将这一展示误解为日常教学中的机器人授课，可以说是对机器人技术应用的极大误读。

与此同时，不少家长和教育从业者对机器人授课的可能性并不算乐观，虽然这一技术在某些教育场景中表现出积极的一面，但在许多传统学科的教学中，人与人之间的互动依然不可或缺。教育的本质是人与人之间的交流与互动，单纯依赖机器，可能导致教育的温度降低，难以满足学生的全面发展需求。

此外，最近网络上也出现了关于5G信号辐射对人体健康影响的诸多谣言。有些自媒体断言5G的辐射比4G更强，对人体造成较大危害。但科学研究表明，5G通信基站的辐射值较低且主要为电磁辐射，对人体的影响几乎可以忽略不计。5G的网络提速并非通过增强信号发射功率实现，而是通过拓宽传输带宽，通俗来讲，就是提升了“高速公路”的通行能力，而不是加大车流量的强度。

在这样的背景下，教育与科技的结合应是科学理性的，而非盲目的追捧和误解。我们应理性看待高科技在教育领域的应用，既要关注其带来的便利和效果，也要时刻保持对教育本质的回归和思考。

总而言之，面对信息多如牛毛的网络环境，唯有通过理性思考与科学数据来武装自己，才能在教育和生活中更好地运用这些新兴技术，激发真正的学习热情，而不是被误导于谣言之中。